WHERE YOU SEE DOOM, I SEE OPPORTUNITY: UM ESTUDO SOBRE O USO DE SÉRIES DE TV EM AULAS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (2025)

The usage of television series in german language teaching: linguistic, sociocultural, ideological and social-political aspects in Deutschland 83

Pandaemonium Germanicum

Television series have been standing out as a currently popular option of recreation for people of different ages, and especially among students. Faced with this situation, this study aims to approach the advantages of the usage of such material for the teaching of German language‟s linguistic, ideological, social-political and sociocultural aspects. The following article is a fragment of a research that is still being developed, and in it we will highlight the Deutschland 83 series. The importance of using authentic materials to teach language, and the necessity of teaching techniques that focus on the culture behind such language will be emphasized. Finally, the study concludes that serialized television shows are a material with a great potential to be explored, for it allows the student to get closer to German language and culture, at the same time that provides the student with material to cause him to reflect about his own reality.

Protagonists from webseries aimed at the learning of German: a review of the representation of intercultural speakers

Pandaemonium Germanicum, 2018

Audiovisual material, such as movies and series, give the teacher the opportunity to point out different types of the target language speakers: native speakers (commonly taken as example) and intercultural speakers (House 2007). Such non-native speakers are the ones who take proper use of the foreign language to communicate. Introducing non-native speakers to the student is importante so they can break the concept of the native speaker as an ideal learning model (Rajagopalan 2012); due to this reason it’s indispensable to have this kind of character properly represented in series and movies. Bearing this in mind, we aim to analyze, in this paper, the series Erste Wege in Deutschland and Jojo sucht das Glück, regarding their main characters (both supposedly intercultural speakers). Two and five episodes from these series respectively have been analyzed, in order to reflect on the main characters, based on the characterization of intercultural speaker from related studies (Byram, Grib...

Protagonistas de séries voltadas para a aprendizagem de alemão: uma análise da representação de falantes interculturais

Pandaemonium Germanicum, 2018

Os materiais audiovisuais, como filmes e seriados, proporcionam ao professor a oportunidade de apontar exemplos de diferentes tipos de falantes da língua-alvo: tanto falantes nativos (comumente tomados como modelo) quanto interculturais (HOUSE 2007), sendo estes falantes não nativos que se apropriaram adequadamente da língua estrangeira para a comunicação. Apresentar falantes interculturais ao aluno é importante para que ele possa romper com a concepção de falante nativo ideal como modelo de aprendizagem (RAJAGOPALAN 2012); por essa razão, é imprescindível que esse tipo de personagem seja representado adequadamente em seriados e filmes. Tendo isso em vista, pretendemos analisar, neste trabalho, os seriados Erste Wege in Deutschland e Jojo sucht das Glück, no que se refere a suas protagonistas (ambas, supostamente, falantes interculturais). Foram analisados, respectivamente, dois e cinco episódios das séries, buscando refletir sobre as protagonistas com base na caracterização de fala...

O ensino intercultural de língua estrangeira (alemão) por meio do seriado Dark

2019

In Foreign Language (FL) Intercultural Teaching, culture learning promotes engagement with the different, through the development of intercultural communicative competence. This requires that the student maintains contact with the target culture, which can occur through television series in the FL. Thus, with the objective of presenting German cultural aspects present in the television series Dark and highlighting reflections for the work with such materials in the classroom, based on research about intercultural foreign language education (BYRAM, 1997, 2008, 2011; LIDDICOAT, 2014; MORAN, 2001), a qualitative and exploratory study was carried out. Based on the analysis, we conclude that it is possible to use the series in focus to teach products, practices and perspectives of German culture and develop intercultural communicative competence.

Ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras no modo remoto: experiências do Instituto de Línguas da UFSCar em tempos de pandemia

Ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras no modo remoto: experiências do Instituto de Línguas da UFSCar em tempos de pandemia, 2022

"Os capítulos aqui reunidos abordam temáticas que vão desde o planejamento até a execução e elaboração de materiais e sequências didáticas para cursos de inglês, português e espanhol para públicos diversos – curso básico de inglês para alunos de graduação, pós-graduação, professores e técnicos-administrativos; ou ainda curso de inglês para alunos indígenas; curso básico de espanhol e curso de português para estrangeiros –, todos recriados em ambiente virtual utilizando plataformas como Zoom, Google Classroom, Google Meet e até mesmo aplicativos de mensagens como o WhatsApp, utilizados tanto para o desenvolvimento de atividades síncronas como assíncronas. As experiências envolveram a adaptação dessas diferentes tecnologias digitais, mas também, em alguns casos, o uso de tecnologias mais antigas, como filmes, programas de TV e games, utilizados para exploração de aspectos diversos, tais como análise de estereótipos e comparações de diferentes culturas. Além do desenvolvimento dos materiais específicos para lidar com os desafios de cada situação, a coletânea também traz lições importantes, por exemplo, as adaptações necessárias para um ensino bem-sucedido na modalidade remota, como no caso do WhatsApp: apesar de ser uma ferramenta útil para o ensino das quatro habilidades de forma integrada, não prescinde de planejamento para uso efetivo. Mostra, além disso, a importância dos princípios e aspectos que devem fundamentar o ensino na modalidade remota nos vários contextos, dentre os quais, a promoção da motivação, da autonomia, do engajamento, de instâncias de uso realista da língua, do estabelecimento dos vínculos para colaboração, além de atitudes que promovam a decolonialização, o tratamento crítico e contemporâneo à gramática e às questões culturais, entre outros." Profa. Dra. Matilde V. R. Scaramucci (UNICAMP)

Interculturalidade, linguagens e formação de professores

2016

Me llamo Rigoberta Menchú y a mí me necesitó el castellano: a língua espanhola como dispositivo de exclusão social Sandra Leite dos Santos Fernando Zolin-Vesz Pragmática e sociolinguística interacional: contribuições para a formação de professor em línguas materna e estrangeiras Daniela Gomes de Araújo Nóbrega Os processos e critérios de escolha de livros didáticos de português: o que dizem os professores?

Oportunidades De Letramento Em Língua Estrangeira a Partir De Produção De Fanfictions e Mineração Textual

Revista Leia Escola

Este trabalho tem como propósito examinar de que maneira o letramento em língua estrangeira pode ser apoiado pelo uso de uma ferramenta digital mediadora dos processos de leitura e produção textual. Através da utilização de uma ferramenta de mineração de texto, a partir da qual há a extração de termos mais recorrentes em um texto, os participantes deste estudo criaram narrativas fanfiction (história publicada na internet, produzida por fãs de símbolos culturais da mídia), em meio digital. A partir da análise dos dados, observou-se que a utilização do recurso digital auxiliou a produção textual e novas práticas de letramento, visto que os autores apoiaram-se no recurso de mineração para criar suas narrativas.

INTERCULTURALIDADE, LINGUAGENS E

Me llamo Rigoberta Menchú y a mí me necesitó el castellano: a língua espanhola como dispositivo de exclusão social Sandra Leite dos Santos Fernando Zolin-Vesz Pragmática e sociolinguística interacional: contribuições para a formação de professor em línguas materna e estrangeiras Daniela Gomes de Araújo Nóbrega Os processos e critérios de escolha de livros didáticos de português: o que dizem os professores?

Letramento crítico e ensino intercultural como práticas relevantes em contexto de internacionalização: foco no planejamento de um curso de alemão como LE

Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação, 2019

Resumo Diante de um cenário de internacionalização nas universidades, é importante que a comunidade acadêmica esteja preparada para o confronto com a diversidade cultural, e para tanto, defendemos que o letramento crítico e o ensino de línguas intercultural trazem uma nova perspectiva sobre a noção de língua, cultura e a educação. Essa nova visão pode transformar a maneira como o professor planeja aulas ou cursos de língua estrangeira (LE). Assim, este artigo tem como objetivo refletir teoricamente sobre o planejamento de cursos a partir das premissas do letramento crítico e ensino intercultural, e analisar o planejamento de curso de língua alemã realizado com base nessas teorias de ensino. Para tanto, apoiaremo-nos em autores que tratam sobre o planejamento de cursos de LE (DUBIN,

Propagandas- Uma Proposta Pedagógica Dos Multiletramentos

2018

Nosso objetivo é atestar a importância da mediação por meio de práticas digitais e seus efeitos no engajamento dos alunos em duas turmas de inglês do projeto de extensão Centro de Línguas da Faculdade de Letras/UFG, e contribuir para a formação de professores de língua estrangeira durante a graduação Para a realização deste trabalho, recorremos à perspectiva êmica para que os participantes pudessem se expressar sobre seu contato com o meio digital. O aporte teórico a respeito de letramento e letramento digital é dado por Gee (2015), Da Silva (2011), Ferraz (2012) e Soares (2002; 1999). A apreciação das respostas dadas ao formulário do Google permitiu aos pesquisadores entender a relação entre os alunos e algumas ferramentas digitais, bem como seu uso, e o planejamento das sessões.